Warning：有剧透的分集观感和思路。

Ep2 这一话的情节弱气得我并不想多写点什么，柊老师，一个什么都知道的人，永远有一万种方法折腾学生_(:ᗤ」ㄥ)_看苏打和片片的对手戏就是我兴致最高昂的时候了…… 首先可以肯定的是中尾莲没有死！两个相似的面包袋子、没有尸体的腐臭味，以及最后的30个饭团，都显示这起绑架案开始后并没有死人。以甲斐大人为首的几个男孩子们终于开始反抗了，虽然柊老师主角光环开太大，反抗根本没有用。【战损苏打真好看啊【又会打人又会用电的柊老师也太奇葩了吧，而每到这种开金手指的环节，柊老师的台词就只剩下一句我为此准备了很久，实在是不太能让人信服。 照例是明暗双线，明线是对景山澪奈的死因进行抽丝剥茧，暗线则是柊老师其人往事。明线的进展是从上一集小樱对朋友的疏远，进展到香帆对澪奈的攻击；暗线则是出现在柊老师手机屏幕和他观看视频中的女人身份揭晓，是柊老师以前的同事，也是他曾经的恋人文香。根据郡司的调查，柊老师曾对他的恋人施暴，“是一个很可怕的男人”。 这部剧大概可以改名叫【暴力教师洗心革面，伪造绑架案只为给学生上最后一课】？上一集教育小樱勇敢，这一集教导宇佐美共情，说教浓度飙至50%往上。第三集拍摄假视频的同学大概率也在三年A班里，会是下一集的内容了吧。

Ep1

想起去年年头的时候在追Unnatural Death，至今让我想起来也会心悸的Ep7讲的也是校园霸凌的故事。在那个案子里，被霸凌的学生在盛气凌人的霸凌者、警察的不作为、老师的不重视和其他同学的冷眼旁观中，彻底无路可走，最后一搏，以自杀的方式惩戒霸凌者。一个对未来失去希望的孩子被逼上了绝路，另一个的悲剧绝不能重演，于是女主耐心开导，“你的死亡不会让霸凌者良心不安、得到惩罚，只会终止你自己的未来”。 这次3年A班的故事一开始，30人班级里那个缺少的椅子就十分显眼，景山澪奈自杀的事实被清清楚楚摆在了台前。班主任柊老师表示因为此事，同学们应该受到惩罚。经过一系列逻辑不严密、奇葩中二的铺陈和准备，恐怖分子柊老师炸断逃生通道，29个学生成为了老师的人质。大家慌里慌张，外强中干，束手无策。 【Ep1现实+回忆线的节奏很好，但是真的好中二好儿戏，就，有种为了写这个密闭空间推理而写的感觉。我气气气气气 如果我们暂时忽略一下，这一集主要就是在概述景山澪奈自杀事件。“为什么景山澪奈会自杀”的最浅表原因已经揭晓——作为闪耀的美少女游泳运动员被怀疑服用兴奋剂，然后被班级同学冷暴力——是常见的霸凌情节。这个故事是借助景山澪奈的朋友，也是被柊老师指定回答第一个问题的茅野樱之口讲出来的。最后，小樱将澪奈自杀的原因归咎于自己。 柊老师判小樱答错，根据“答错一问，杀死一人”的规则，杀死了男生中尾莲。 表面上来讲，Ep1的故事就是这样了。

而在这个表面的故事下，可以做的文章有： 1、本剧的简介：永野芽郁饰演“因某件事而封闭内心”的女学生茅野樱。——“某件事”是什么无疑是此后剧集的重点。 小樱当时接近澪奈时，将她当成世界上最坚强的人，光芒万丈的“澪奈大人”，自述选择性地忽略澪奈的痛苦，仅仅将她作为“摄影对象”。在她自己的眼里，自己只是人云亦云的墙头草，不会出头，不会发声，那么是什么事情导致她成为了一个这样的人？ 苏打指定第一个问题必须小樱回答的时候也说，澪奈的自杀事实不可改变，但正视这件事会改变小樱自己。 2、柊老师其人。 在3年A班，柊老师也没有得到学生的尊重，甚至被学生戏弄欺负。毕业前十天，他说这是自己的最后一节课，上完这节课之后他就会解放。——片头苏打出场时造型苏翻人，但场景有点可怕，镜头停在柊老师从楼上坠下去的前一刻。 还有当晚老师和家长撤退到警戒线外时，给到了一个男人静静凝视的镜头。男人回家，看到自己的妻子，说“我去做饭了”，他妻子的面容与前一刻柊老师手机屏幕上的女孩重叠。（感觉这对是澪奈的父母） 从现在这个计划缜密、手段狠辣的男人身上，既有扮猪吃老虎的带感，又让人产生对他身上发生过什么样的往事的好奇。 3、中尾莲死了吗？ 我目前感觉是没有死。 柊老师的中二人设有一条就是，曾经想当一个动作演员。因此对付3年A班的男生们时，他身手非常矫健。他从甲斐口袋掏出的那把小刀，先用来吓唬甲斐，再用来被拿出来扎在了中尾莲的身上。 如果这个动作演员梦的设定是有用的，那么道具和假动作必然是柊老师的吓人必杀技。中尾莲只是被打晕的可能性就非常之大。但是！现在，他已经被拖进柊老师的美术准备室了，什么时候苏醒，醒来会发生什么还未可知。 4、柊老师和景山澪奈的关系。 柊老师倾心于她？柊老师和澪奈有亲戚关系？或者，柊老师只是想要仗义伸手，对校园霸凌行为进行惩治？ 我目前感觉应该不是第一条……不然不就坐实了甲斐在教室里喊出的那句变态的萝莉控老师么qaq 在兵头新说了“应该死的是茅野樱”之后，面对教室里的一片沉默，柊老师歇斯底里的教育其实非常非常真切。 一群还有十天就要毕业的青年人，熟练地用谣言杀人，对悲伤的生命陨落的事实抱持着看热闹的冷漠态度，在并非儿戏的存亡关头也并没有对自己的行为做出任何一点反思。 【暴躁柊老师：应该把你们全炸了完事还教育了干啥！！！ 反正，本剧目前为止的看点，推理是排在苏打新造型之后的，毕竟这个变态杀手老师的设定实在是，实在是，实在是，唉！ 至于接下来的剧情发展，如果一直对绑架案随随便便，所有人都可着劲让苏打老师胡闹的话那还是算了啦| ᐕ)୨

从一口气考完三集到现在追剧到第五集，一周看一集已成为目前常态。 看了些豆瓣帖，大部分的留言和评价都是说这部剧让人看的很尴尬，除了苏打的颜可以舔舔之外便没什么可让人内心愉悦的了。 一直相信，看剧和看书一样，也许你并不是你喜欢的那个类型，但也请静下心，看一看，听一听其中是否有可以让你心海可以掀起涟漪的话语词句，若有，便说明其还是有存在的些许价值。 撇开逻辑，若只谈本剧创作初衷便值得当代年轻人重新回望审视自己的校园生活。 霸凌，冷暴力，网络跟风键盘侠等等，都是这个网络发展，时代更新过程中显露出的弊端。若蛀虫注定无法根除，便使出浑身解数，让其后代数目减少，也是好的。 刚刚加入豆瓣这个大家庭，一点肺腑之言，还请各位海涵。若让一些大老爷大娘子觉得戾气太重，还请包涵，见谅了。

锵锵三人行曾经做过一期差不多主题的节目，大致的意思就是，为什么网络上理智的思想越来越少了，反而很多人抱团成群、高压并带有攻击性的语言越来越普遍。甚至如今，已经有越来越多的人，打着正能量的旗帜，举着三观正的牌子，不断的对他所反对的任何人或事进行网络暴力。节目最后得出一个是似而非的奇怪结论，那就是网络真的彻底改变人类的说话环境。

原来这个世界的话语权只属于那些有机会说话的人，基本上就是精英阶层的专属，一般的普通人想发言都没有门路。而网络时代则彻底颠覆了曾经的模式，任何人都能说话，可以说任何你觉得对的话（当然某特殊国情除外）。这一转变本身是对的，话语权理应属于更多的人，然而，如何正当的使用话语权，则又产生了新的矛盾和问题。

就像老师说的“let's think”，可是思考是需要成本的，往往一个人受过的教育越多，才会想的越深，才会越在乎自己说了什么；但是说话本身则是不需要任何成本的，甚至还有人鼓吹一些反智思潮，比如立场优先论，对自己阵营的无边吹捧和对相反阵营的无休谩骂，怕是没人会觉得自己有什么错。所以说并不是网络让人的素质变低了，而是人的素质一直这么低，只不过网络让你有机会看到了。

那么，呼吁改变网络舆论环境就是一句很好听的废话了，网络上集体抱团现象只不过从一个盲目狂热的点，转移到了另一个“劝你理智”的狂热点上而已；就像那部著名的日剧legal high，我从不觉得编剧想把古美门塑造成一个看穿一切，知行合一代表法律的完美形象，古美门只不过是法律中那冰冷又威严的理性派，而法律也应该是具有人性温暖和关怀的，这就是小黛这个角色存在的意义和价值。legal high就算直译过来也应该是法律最庄严的意思，绝不是现在中国大陆流行的那个胜利即正义，只片面的选取古美门这个讨巧的角色形象，却完全扭曲了这部剧的原意；我始终认为说古美门代表正义，反而是在侮辱这个优秀的角色。但是，网上有多少人吹捧古美门呢？茫茫一片，任何站在古美门对面辩论台的，都会被认为是剧中的反派。这种转变，不过是一次治标不治本的“三观”转移而已，人们自以为“三观”被塑造的更正确了，实际上只不过偏到了另一边而已。

这个问题的最终的症结，还是得回到教育本身，真正需要的是一个符合网络时代的新教育。一个在网络时代让人保持理性、质疑威权、不要盲从、也不要个人崇拜、保持独立思考能力的教育环境，这才是柊老师这个角色做的一切的真正价值。

感受写不开了 只能写到剧评

只说说自己的个人感受

本剧立意极好极深刻 但很遗憾 过程歪了

用2×的速度 快进看完最后两集 结局指向网络暴力 然后把所有角色洗白 包括热血教师（也就是把代表校园暴力和职场暴力的角色都洗白了）。。先不说可以5集演完的剧拖了十集 只说逻辑 不觉得逻辑有很大的问题吗？ 网络暴力产生的根源之一 就是网民们根本没有独立思考 在没有弄清原委没有搞清真相的时候 就根据片面的“证据”人云亦云 所以当兴奋剂假视频开始传播时 如果有相信并了解景山的朋友和同学为她发声 必然会有支持景山的网民出现 景山也就不会被网络中的侮辱和咒骂害死 可实际上呢？没有人站在景山这边 除了网络上的谩骂 景山还要独自面对好朋友的冷漠和猜忌以及同学们的议论和白眼 而且别忘了 假视频的始作俑者就包括景山的同班同学 此时我就想问问编剧 为什么拍视频上传视频发现视频被假造孤立景山的同学们被原谅了？为什么武智老师被原谅了？为什么代表校园暴力职场暴力的人都被原谅了 只有网络暴力才是杀人凶手？ 网络暴力的破坏力大到不可想象 这毋庸置疑 但本剧把所有责任 在最后一刻全推到网络暴力上 原谅了所有网络之外的角色 忽略校园暴力和职场暴力 忽视作为一个朋友一个同学一个同事应该做到的最基本的行为道德 我觉得这个剧的教育意义并不大

《3年A班 从现在起、大家都是人质》，看到这个名字的第一反应是——中二，再看一下主演，嗯…菅田将晖，影帝的话应该不会拍出沙雕剧🤔🤔看了第一集，原来是黑暗系教师，再往后看…啊，他饰演的老师才配得上教师这个称谓…

3年A班发生了其他班级都没有的暴力欺凌事件，最好的朋友选择了沉默，班里同学的种种恶意和诬陷，让原本阳光美好的游泳天才少女景山澪奈选择了自杀…

校园欺凌事件是当下社会非常严重的问题，不像成年人的犯罪，校园内的种种恶行面对的对象是要接管国家未来的人，在价值观扭曲的环境中成长起来的少年，长大后会有什么作为？如果一个班里、一个学校全是恶人，该怎么办？是不惜奉献生命去教化？还是将其扼杀在萌芽期…

事实上，哪怕是成年人也不能称之为一个完整的人，不具备完整的人格，只是年龄到了这个阶段而已，一味的逃避甚至作恶也不觉得良心不安，自私自利每天戴着虚伪的面具，思想早已停止在幼稚阶段不愿成长，有些人得了些利还沾沾自喜的教育他人，这种扭曲的价值观，真令人感到绝望…

而《3年A班 从现在起、大家都是人质》中的班主任飒，却以另一种方式让全班同学得以重生。对于同学间的互相推诿和指责，飒用相当极端的方法让他们正视自己犯下的卑劣错误，切身体会受害者的痛苦，不再逃避、勇敢承担，全班学生终于了解到成长需要克服逆境，跨越自己所体会的负能量，人性的凉薄也好卑微也罢，这些学生不再人云亦云，有了独立的思考能力，学会了善待他人，去分享观点，自此，不再懦弱的活着。

这样的老师是称职的，师者，传道授业解惑，如同神职者，抱有慈悲的心，用生命来守护人性的底线，这样的老师教导出的学生，毋庸置疑是拥有完整人格的真正的人…

本剧是光明版的《告白》，导演、编剧、拍摄都非常出色，但由于理想化的引导性太强，缺乏了些许的真实感，《告白》之所以深入人心，就在于它的真实性。毕竟人性太复杂，需要多少这样的好老师才能让社会的黑暗面不再那么张扬啊。另外，菅田将晖自从演了荒野后打斗动作越发精湛，被第一集那个窝心脚惊艳到了，大部分演员是年轻一代，演技也在稳步提升，一部部好剧的训练当真重要，新的黄金时期就快到了。

将近结局，老师在天台痛骂网民是墙头草，随着虚假信息所引起的舆论风向而转。

不禁想到，我们常常将由复杂的、多元的、众多个体所组成的舆论错认为一个主体、一个人、一种声音，这个声音一会朝左一会朝右，也就是今天常常被提到的“舆论反转”。于是我们痛骂“大众”愚昧，用一个“乌合之众”概括了多元的舆论场。但实际上，也许我们表面所感知到的舆论气候，是由不同的意见主体所推动的。当事件发生反转时，总是有一拨人沉默，又一拨人重新活跃。并非我们所设想的那样存在着一个摇摆的、愚昧的、单一的“大众”。退一步讲，一个个体，随着事件真相的逐渐披露，而愿意相应地改变自己的观点，这也无可厚非。

因此，重要的不是“反转”，而是我们陷入了一种悖论。一方面，的确需要如老师所说的那样，先忍耐、再思考、再行动。但另一方面，如果不是那些急于表达的声音去关注、去讨论，那么恐怕一个社会事件会很快被淹没在海量的信息中而无人知晓。正如剧中老师也需要用偏激的手段制造矛盾才能让社会大众关注到网络暴力。因此，悖论在于，似乎只有偏激的声音才能让自己被听见，而只有“被听见”、“被看见”，也就是所谓的“流量”，才能让严肃的社会议题在与诸多娱乐议题的竞争中不被大众漠视。但也恰恰是这些急切或偏激的声音，极易使得舆论场演变为谩骂攻击的战场。

也正如结局所揭示的，即使引发了社会关注，但随着事件的平息，人们也会很快遗忘。今天的网络舆论似乎的确如此，总是头痛医头，脚痛医脚，好了伤疤便忘了疼。二月份是，六月份又是。人们总是一致的愤怒，但却难以达成一个系统性的反思以根治某一社会问题。人们的确更喜欢遗忘，而那些忘不了伤痛、时时提起的人是谁？是被主流所排斥的边缘人物，“祥林嫂”。但也恰恰是她的出现在提醒着我们，只有当伤痛并未治愈而仅仅是被掩盖，祥林嫂的幽灵才会时时纠缠我们。

看到结局时，我脑海中首先跳出来的一句话是“历史就是遗忘”。但又想了想，与其说是“遗忘”，毋宁说，历史就是有选择的记忆。